Целю Программы является создание условий для личностного и профессионального роста опытных педагогов, повышение их профессионального мастерства, обеспечивающего теоретическую и практическую основу организации эффективной Системы наставничества.

Результатом обучения по программе повышения квалификации является формирование системы компетенций, необходимых для создания и реализации эффективной системы наставничества в образовательной организации на основе современных педагогических идей и успешных традиций российского образования.

Количество часов по учебному плану: 72 (18 часов – лекции, 52 часа – практические занятия, 2 часа – итоговая аттестация).

Форма обучения: очная.

Руководитель: 

Описание Программы и учебный план 

Календарный план

Основные разделы Программы

1. Современные модели наставничества
2. Теория и практика адаптации молодого специалиста в профессии
3. Технологии организации наставничества в образовании
4. Социально-психологические факторы успешного​ наставничества

Учебные материалы для самостоятельной работы

1. Дистанционные курсы для развития профессиональных педагогических компетенций и личностного роста 
2. Аксиологические основы педагогической деятельности
3. Коммуникативные процессы и управление коммуникациями в организации
4. Самоменджмент
5. Управление образовательными проектами
6. Публичная речь необходима для информационного воздействия на аудиторию
7. Презентация ведущего модератора Городского педагогического совета образовательной платформы «Учитель будущего»

​Раздел 1. Современные модели наставничества

1. Чернявская А. Г. Андрагогика: практ. пособие для вузов / А. Г. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017.

2. Закомурная Е. «Тени» и «Друзья»: методы обучения персонала, которых у нас пока нет

3. Бондаренко Н. Пять главных приемов наставничества. Как обучать и мотивировать взрослых людей

4. Кларин М.В. Современное наставничество: новые черты традиционной практики в организациях XXI века //Экономика и образование. – 2016. – С. 92-112

Раздел 2. Теория и практика адаптации специалиста в профессии

1. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития - М.: Академия, 2006/Электронная библиотека
2. Долгова В. И., Мельник Е. В., Моторина Ю. В. Адаптация молодых специалистов в образовательном учреждении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 31
3. Хаустова А. И. Факторы адаптации педагогических работников к профессиональной деятельности // Молодой ученый. – 2017. – №40. – С. 79-81
4. Горбунова Н.В. Профессиональная адаптация будущих учителей и молодых специалистов к педагогической деятельности // Гуманитарные науки. 2019. № 3 (47)

Раздел 3. Технологии организации наставничества в образовании

1. Памятка наставнику
2. Кондратьева И. Наставничество как стиль работы современного руководителя // Образование личности
3. Эсаулова И.А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала зарубежных компаний//. 2017
4. Кобак В.А. Технологии наставничества в современных условиях//Вестник образования и развития науки Российской академии естественных наук, 2016, 20(2): 100–103

Раздел 4. Социально-психологические факторы успешного наставничества

1. Технология наставничества: опыт использования вариативных моделей наставничества: сборник методических рекомендаций для руководителей и педагогических работников образовательных организаций / Авт.-сост.: Н.А. Криволапова, В.Д. Ячменев, О.Т. Кулешова; ГАОУ ДПО ИРОСТ. – Курган, 2019
2. Андреева И.Н. Эмоциональная саморегуляция: несколько способов сделать себя более счастливыми
3. Ильин Е.П. Устранение нежелательных эмоциональных состояний
4. Шесть эффективных техник коммуникации/Интеллектуальный клуб 4Brain
5. Ермолаева Ж.Е. Психологические и риторические приемы эффективного общения с обучающимися